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爬山虎的脚教学设计及反思

爬山虎的脚教学设计及反思

《爬山虎的脚》是冀教版小学语文四年级上册的课文。

作者叶圣陶。

爬山虎的脚教学设计及反思,第1张

本文章介绍了爬山虎是如何爬墙的。

以下是我整理的爬山虎的脚教学设计及反思,希望大家认真阅读!

【1】爬山虎的脚教学设计及反思

教学准备:

1、 学生准备水彩笔。

2、爬山虎实物。

3.爬山虎的脚图片。

教材分析:

这篇讲读课文,按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”,即爬山虎的脚。

写了“脚”的生长部位、形状和作用。

教学不仅要让学生读懂课文,还要引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。

教学目标:

1、 学会本课的生字新词,区分“嫩”在不同的语境中的不同意思。

2、 会正确、流利有感情地朗读课文。

3、 了解爬山虎这种植物的特点,培养学生留心观察周围事物的好习惯。

4、 感受植物的无穷魅力,培养热爱大自然的情趣。

教学难点: 教学目标4    教学重点 :教学目标1、2、3

教学过程:

一、谈话导入、揭示课题   1、同学们,大自然是神奇的,今天,咱们去观察大自然中的一种神奇的植物(出示实物)知道这是什么植物吗?   2、板:爬山虎 指导书写:虎   3、今天,我们就来学习叶圣淘爷爷写的一篇文章(补充课题)读题,质疑。

师:读了这个课题,你想知道什么?   二、初渎课文、整体感知   1、学生自由朗读全文,注意了要读准字音、读通课文,难读的`地方多读几次。

2、检查自学情况:   (1)出示生字词   均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 蛟龙 痕迹 逐渐   (认读、动作表示“重叠”,实物指出“叶柄”,给“逐渐”说个近义词,课文中把什么比作“蜗牛的触角、蛟龙的爪子”)   (2)书写指导:“均匀”、“叠”   (3)出示一组词语:   嫩茎 嫩叶 嫩红 嫩绿(区分“嫩”的不同意思)   2、 指名分节读课文,教师随机指导。

3、 想想哪些自然段写了爬山虎的脚?(学生找出写脚的3—5节)   三、学习爬山虎的“脚”   1、 学习第三自然段   (1)自由读,划出写脚的句子,与同桌讨论讨论从哪几个方面写脚。

板书:位置 样子 颜色   (2)引读句子。

(3)你平时注意过爬山虎的脚吗?那么作者怎么知道的呢?(观察)你从哪个词知道?   (4)让我们一起去看看爬山虎的脚吧   (课件演示动画)   (5)一个比喻句:“每根细丝像蜗牛的触角”。

体会语言的生动与准确,也体现出作者观察的细致。

(6)说话练习:看画面介绍爬山虎的脚。

(自由说——指名说)   2、 学习第四自然段   (1) 多有趣的脚,那它又有怎样独特的本领呢?想不想看看   (课件演示动画)   (2)自由读第四节,找出爬的动作词。

①抓住动作词:触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。

)   ②和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。

集体交流,老师配以图示(课件出示)   ③同桌演一演爬的过程,也可以画一画。

3、学习第五自然段   (1)爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢?   引读第五小节   (2)触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?   对比学习:没触着墙……萎了,没有痕迹   触着墙的……变成灰色,相当牢固   四、总结全文、悬念引导   通过本节课的学习,我相信同学们对爬山虎已经产生了浓厚的兴趣,课外再收集一些爬山虎的资料,也可以去观察校园旁边的爬山虎,下节课我们来作《爬山虎的自述》。

均匀 重叠 空隙 叶柄   触角 蛟龙 痕迹 逐渐   嫩茎 嫩叶 嫩红 嫩绿

【2】爬山虎的脚教学设计及反思

教学目标:

1、认识5个人生字,会写11个生字。

正确读写“引人注意、均匀、空隙、叶柄、触角、痕迹”等词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对词句的理解,初步了解爬山虎的特点。

教学过程:

一导入:

教师导语:

(1)同学们,你们有没有见过丝瓜和葡萄这两种植物之间呢?(生:有)   (2)那么,我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作呢?(生回答“搭架子”)   (3)同学们,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物,爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。

这是为什么呢?(生回答“因为它有脚”)   (4)今天,我们就来学习《爬山虎的脚》(齐读课题)   (5)读了课题后,你们最想知道什么?   二、初读课文,整体感知:   1、自由读文,要求:读准字音,读通句子,想想课文主要写了什么?。

2、检查交流生字情况   (1)黑板出示带生字的词语(个人读——开火车读——全班读)   (2)学生交流哪个字的部首看不出?(学生说,并在生字本上将难写的字写一遍)   (3)学生提出哪个字你认为最难写的?   (4)在堂上练习本上写写生字词   3、默读全文,思考:每个自然段主要写了什么?   (第1自然段:爬山虎生长的位置,第2自然段:爬山虎的叶子,第3-5自然段:爬山虎的脚的变化)   三:自主探究,理解一、二自然段   1、读第一自然段,爬山虎长在哪里?请找出句子,用横线画出来。

你从“满是”、“一大片”中体会到了什么?(爬山虎的茂盛、能爬)   2、教师范读第二段,并提问:听老师读了这一段,你有什么感受?(美)你觉得哪些地方写的美?你喜欢哪个句子?   3、根据学生的回答,指导学生抓关键词来体会句子,并尝试读出美感。

4、作者为什么能把爬山虎的叶子写的这么美呢?(认真观察)   5、师:为什么爬山虎的叶子会一顺儿往下呢?我们把这个问题留到下节课,到时候我们一起来解决。

6、齐读第二自然段   四、:作业布置   1、抄写生字词   2、完成练习册1—3题   五、板书设计:   爬山虎的脚   刚长出:嫩红--→嫩绿   叶子   长大了:绿得新鲜一顺儿朝下均匀   教学反思   这一节课,我最严重的问题就是时间没抓准。

在学习生字词那一段时,用的时间过长,导致后面第一二自然段的内容没有讲完。

课堂的纪律掌控能力有待提高,应该多点用表扬的形式来让学生提高认真听课的兴趣。

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